9 de cada 10 maestros en México afirman que alumnos no ponen atención en clase

En México, los alumnos dejan de poner atención en la clase antes del minuto diez. No es un problema de disciplina ni de motivación, sino de cómo funciona el cerebro de una generación que creció con una pantalla en la mano; así lo revela la investigación realizada por Hediec Digital, empresa de capacitación para docentes que este año celebra su octavo aniversario.

Atención en clase: cómo ha cambiado el comportamiento de los alumnos

El 93% de los maestros de preescolar, primaria y secundaria que participaron en el estudio, llevado a cabo en marzo pasado entre más de 100 docentes, ha notado una disminución en la atención de sus alumnos; de ese total, 73.5% señaló que la caída es considerable y 19.5% que es ligera.

No estamos frente a estudiantes desmotivados, sino frente a cerebros hiperestimulados que ya no responden a una clase lineal; si no ajustamos la forma de enseñar a cómo funciona su atención, el rezago educativo seguirá creciendo.

Dopamina y aprendizaje: competir con el estímulo digital

El estudiante llega al salón de clases después de pasar horas frente a una pantalla, donde su cerebro se acostumbró a estímulos constantes que liberan dopamina. Cuando se enfrenta al aprendizaje tradicional, ese estímulo no está.

No es que no quiera poner atención, es que su cerebro necesita algo más que puntos extra para el examen.

Una niña o niño que juega videojuegos durante varias horas seguidas demuestra que puede concentrarse; pero su juego tiene colores brillantes, efectos de sonido y vibra, estimula los cinco sentidos al mismo tiempo. El pizarrón no puede competir con eso y no tiene por qué hacerlo, pero sí hay que entender la diferencia para reaccionar.

Más allá de la distracción: impacto en el aprendizaje

El problema va más allá de la distracción. El 56.3% de los docentes habló de que las interrupciones son tan constantes que tienen que detener su explicación, y cuando la atención falla, el alumno no comprende (35.9%), no retiene (35%) y (29.1%) no puede aplicar lo que aprendió.

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Un maestro que desconoce cómo funciona el cerebro de su estudiante trabaja sin estrategia. Acciones como cambiar de ritmo o de dinámica cada siete u ocho minutos, bloques cortos de instrucción seguidos de aplicación inmediata o una dinámica de competencia, marcan diferencias.

Parece magia, pero es ciencia.

Estrategias pedagógicas: juego, movimiento y cambio de ritmo

Los propios docentes que participaron en la investigación hablaron sobre qué les funciona. La respuesta más repetida fue el juego y variantes como retos, aplicaciones, rompecabezas, canciones y porras; lo importante es alternar las actividades.

El 67% de los docentes señala que contenidos digitales como videos y plataformas interactivas son el estímulo que capta la atención de sus alumnos con mayor eficacia. Le siguen los juegos físicos o dinámicas con movimiento con 54.4% y las actividades sensoriales, 46.6%. Sin embargo, la mayoría de los docentes en el país aún no tiene acceso a este tipo de herramientas.

Educación y tecnología: adaptar la enseñanza al cerebro actual

Para atender a esta realidad, desarrollamos programas que combinan juego, microaprendizaje e inteligencia artificial para que los docentes ajusten sus clases y cierren el ciclo escolar con mejores resultados.

México no puede seguir enseñando con modelos del pasado a cerebros del presente: integrar neuroeducación e inteligencia artificial ya no es innovación, es una urgencia para sostener el aprendizaje y evitar que el rezago se vuelva estructural.

Cristina Niño Navarro, Founder y CEO de Hediec Digital Egresada del Instituto Politécnico Nacional y doctora por el Institut Méditerranéen d’Océanologie en Francia, Cristina Niño Navarro, conocida como Miss Criss, es una destacada docente, investigadora y emprendedora mexicana que está transformando la educación en LATAM mediante la integración de la IA y las neurociencias en la enseñanza. En 2017 fundó Hediec Digital, plataforma que integra IA y neuroeducación para apoyar a maestros en la transformación de sus métodos de enseñanza. Desde entonces ha diseñado más de 87 cursos de tecnología educativa y capacitado a cientos de docentes en toda la región.